청각 구두식 교수법
1. 개요
Audio-Lingual Method; ALM. 청화식 교수법이라고 하기도 한다. 대화로 이루어진 지문을 듣고, 읽기를 반복 학습하여, 그를 통해 문법 패턴과 일정한 순서를 학습하는 교수법이다.
한국인이라면 누구나 웃을 수 있는 예문인
같은 식. 예문을 통째로 암기하고, 반복 연습하여 문장 패턴을 반복한다.
2. 역사
제2차 세계 대전이 일어나, 아군과 적군이 대화가 가능해야 한다는 필요성이 느껴진 미국 국방부는 청각과 구두 기술을 중시하는 특별 집중 언어 훈련 과정(Army specialized Training Program; ASTP)을 위한 기금을 제공한다. 이는 육군식 훈련법이라 불리며, 이는 직접식 교수법의 여러 기반적 요소들과 그 외 다양한 변화와 응용이 포함되어 1950년대 청화식 교수법. 청각 구두식 교수법으로 알려지게 되었다.
하지만 이는 장기적인 의사소통 능력을 가르치는 것에는 실패하여, 언어가 실제로 습관 형성과 과잉학습으로 습득되지 않는 다는 것을 알게 되었다. 하지만 한국에서는 여전히 이 쪽이 대세.
3. 특징
지정된 지문과 녹음 테이프등을 들으며, 해당 지문을 완벽히 학습, 암기하고 그것을 반복하여 학습하는 것이다. "I'm Fine Thank you, and you?"
청화식 교수법은 구조주의 언어학과 행동주의 심리학에 근거한 과학적인 교수법인데, 언어는 문자가 아니라 말(구어)이며, 습득된 언어는 일종의 습관이라고 보았다. 외국어 교육은 언어에 관한 지식을 가르치는 것이 아니라 언어 자체를 가르쳐야 한다고 보았다. 외국어 교육에서 가르쳐야할 언어란 모국어 → 번역 → 외국어가 아니라 원어민이 실제 사용하는 언어 자체여야 하며, 목표어는 모어와 다르다는 점을 고려해야 한다고 생각했다.
청화식 교수법은 기본적으로 직접식 교수법에서 차용해온 것이 많아, 직접식 교수법의 장점과 단점을 대부분 끌어 안았다.
이 교수법은 1950년대 후반부터 어학 실습실의 이용이 가능해지면서 문법 구조에 대한 연습은 물론 녹음 테이프를 듣고 여러 가지 연습을 하는 데 널리 사용되고 있다.
- 새로운 내용은 대화 형식으로 학습한다
- 모방과 구두 암기, 과잉 학습에 의존
- 구조는 대조 분석에 의해 한번에 하나씩 가르친다
- 구조적 패턴들은 반복을 통해 학습
- 문법 설명은 직접식 교수법과 동일하게 거의 없다. 패턴 분석을 통해 귀납적으로 학습하게 한다.
- 테이프, 어학실, 시청각 자료를 많이 사용한다.
- 발음을 중시한다.
- 교사는 모국어를 사용하면 안된다.
- 어휘는 극히 적은 수많을 문맥을 통해 학습하게 된다.
4. 수업 방식
- 교사는 학생들에게 모델이 될만한 외국어로 대화(일상적인)를 제시한다.
- 학생들은 책을 보지 않고, 교사가 하는 것들 듣고 따라한다.
- 학생들의 발음 오류는 반드시 지적하고 수정한다.
- 교사는 학생들에게 지정된 대화를 한줄씩 따라서 익숙해질때까지 반복하게 한다.
- 문형이 익숙해지면 대화 속의 단어를 학습한다. 이때 다양한 보조자료를 이용한다.
- 문법 학습은 예문을 통해서 원리를 기억하게 한다. 단, 구체적 설명은 하지 않는다.
- 외국어와 모국어의 차이점을 설명한다. 이 단계에서 최소한의 쓰기연습을 한다.