사회(교과)
Social Studies
1. 개요
사회과 교과목을 일컫는 말이다. 초등학교 3학년부터 고등학교 1학년 때까지는 《사회》라는 이름의 교과서를 사용하지만, 고등학교 2학년부터는 사회탐구 영역으로 9개의 분과된 과목[2]으로 배우게 된다.
1950년대에는 이 과목을 '''사회생활''', 혹은 줄여서 '''사생'''이라고 불렀다. 70대 후반 이상인 어르신들이 말하는 '사생 시간'의 사생이 이 과목이다.
2. 상세
크게 지리, 역사, 일반사회, 도덕(윤리)으로 총 4개 분야의 과목들이 구성되어 있다. 하지만 이것은 수능의 사회탐구를 기준으로 하여 본 것으로 실제 사회 교과서에선 초등학교 6학년 까지는 지리, 역사, 일반사회를 배우게 되고[3] 중학교부터 역사가 개별적으로 분리된다. 도덕, 윤리 과목은 엄밀히 따지면 사회 교과군이 아닌 도덕 교과군에 속하는 과목이다.
사회 시간에 배운 것들은 실생활과 밀접한 내용들이기 때문에 잘 알아두면 유용하다. 그렇기 때문에 뉴스나 신문을 자주 보면 학습에 도움이 된다.
사회 교과서의 내용들 중엔 시대에 맞지 않는 것이 많다(...).교과서의 특성상 세월에 따른 변화를 잘 수정하지 않아서 생기는 일.
사회 과목은 초등학생들 사이에선 가장 싫어하면서도 어려워하는 등 초등학생들 한정으로 최종보스인 과목이기도 한데, 이는 사회란 과목이 암기 과목인 데다 초등학생들에겐 흥미와는 거리가 있는 생소한 내용들도 많고 영역도 워낙 방대하기에 초등학생들에게 그만큼 체감 난이도가 높아질 수밖에 없는 것이 아닌가 추측되고 있다고 한다. 실제로 현재 교육과정에서 5학년 2학기에 구석기 시대에서 조선 전기까지, 6학년 1학기에 조선 후기부터 현재까지의 역사를 배우는데[4], 이 방대한 양의 역사를 1년 안에 모두 배워야 하기 때문에 굉장히 압축하고 압축해서 배우므로 외워야 할 것들이 굉장히 많기 때문이다. 게다가 초등학생들에게 역사는 접하기 어려운 과목이기도 하기 때문이다. 다만 의외로 중학교부터는 역사 덕덕후나 시사나 사회 뉴스 쪽에 관심을 가지는 학생들은 사회 과목을 좋아하는 경우가 드물지만 있다.
신기하게도 초등 6학년 2학기 사회에 위키백과가 언급되어 편집, 토론기능과 위키의 단점[5]을 알려준다.[6] 분명히 말해두지만, 초등 6-2 사회책에서 언급된것은 위키백과이다. 절대 나무위키가 아니다!!
초등 3~6학년 수학·사회·과학 교과서 검정으로 전환
초등 3~6학년 사회·수학·과학 '검정교과서'로 바꾼다
중학교의 경우 2015 개정 교육과정에 의해 '사회1', '사회2'라고 써진 책을 배운다. 사회3은 2009년 교육과정 이후로 폐지되었으며,사회의 일부분이던 역사를 역사1(세계사), 역사2(한국사)로 쪼갠다. 도덕 역시 '도덕1', '도덕2'라고 쓰여진 책으로 배운다.
중학교의 경우 사회1 지리파트에서 지도, 지형, 위치 개념, 지리정보시스템, 자연재해, 지역별 문화, 자원 개발 등을 배우며, 일반사회파트에서 사회집단, 문화의 특징, 정부의 형태, 선거, 지방자치, 법, 사회변화 등을 배운다.
다시, 사회2로 돌아가, 사회2 지리 파트에서는 인구, 도시, 산업, 환경, 한국지리, 지리적 문제를 배우고, 사회2 일반사회 파트에서는 인권, 헌법, 국가기관(국회, 행정부, 법원 등), 경제 생활, 시장가격, 국민경제, 환율, 국제사회와 정치에 대해 배운다.
고등학교 '사회'의 단원 수는 5개이다.[7] 개정 전에는 10개였다. 예전에 비해 지리 파트가 많이 줄었다.
'사회를 바라보는 창'에서는 개인 이해와 세상 이해를 배우는데, 개인 이해는 자아 정체성과 사회적 상호 작용에 대해서 배우며, 세상 이해는 사실과 가치, 사회 현상의 분석, 통계 자료에 대해서 배운다. 또한 동기와 결과에 대해서도 배우는데, 좋은 동기, 예기치 못한 나쁜 결과와 나쁜 동기, 예기치 못한 좋은 결과에 대해서도 다룬다.
'공정성과 삶의 질'에서는 개인과 공동체, 다양성과 관용, 삶의 질과 복지에 대해서 다룬다. 구체적으로 인간 존엄성과 자유 민주적 기본 질서, 사회적 약자 보호, 문화 상대주의, 다문화 사회의 이해, 인간다운 삶과 기부 및 사회봉사, 삶의 질 향상을 위한 정책에 대해 배운다.
2014년부터는 고등학교 1학년 도덕 과목이 폐지되었고, 이 부분은 선택과목인 생활과 윤리가 계승하였다. 사회도 폐지된다는 소문이 있었으나 2014년 입학생에게도 이 교과서가 배부된 것을 보아 흐지부지된 모양.[8]
2015 개정 교육과정이 새롭게 적용됨에 따라 현재 고등학교 1학년 학생들은 이 과목이 아니라 신설된 통합사회라는 과목을 배운다.[9]
3. 사회 교과 구성
2015 개정 교육과정은 사회 교과를 초등학교 3~4학년, 5~6학년, 중학교 1~3학년으로 구분하고 있다.
3.1. 초등학교 3~4학년[10]
(1) 우리가 살아가는 곳
이 단원은 삶이 이루어지는 기본적인 토대인 우리 고장의 옛날과 오늘날의 모습을 살펴보고, 교통과 통신의 발달에 따른 생활 모습의 변화를 파악하는 과정에서 우리 고장에 대해 이해하고 자긍심을 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 우리 고장에 대한 심상 지도를 통해 서로의 장소감을 공유하고, 여러 지형지물의 위치를 중심으로 고장의 실제 모습을 파악한다. 또한 우리 고장과 관련된 옛이야기나 문화유산을 통해 고장의 역사적인 유래와 특징을 파악한다. 아울러 일상생활에서 이용하는 교통 및 통신수단의 발달 과정과 이에 따른 생활 모습의 변화를 살펴본다.
[4사01-01] 우리 마을 또는 고장의 모습을 자유롭게 그려 보고, 서로 비교하여 공통점과 차이점을 찾아 고장에 대한 서로 다른 장소감을 탐색한다.
[4사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고,백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.
[4사01-03] 고장과 관련된 옛이야기를 통하여 고장의 역사적인 유래와 특징을 설명한다.
[4사01-04] 고장에 전해 내려오는 대표적인 문화유산을 살펴보고 고장에 대한 자긍심을 기른다.
[4사01-05] 옛날과 오늘날의 교통수단에 관한 자료를 바탕으로 하여 교통수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화를 설명한다.
[4사01-06] 옛날과 오늘날의 통신수단에 관한 자료를 바탕으로 하여 통신수단의 발달에 따른 생활 모습의 변화를 설명한다.
(2) 우리가 살아가는 모습
이 단원은 환경 및 시대에 따라 달라지는 고장의 생활 모습, 가족의 구성 및 역할 변화에 대한 탐구를 통해 고장 사람들의 생활 모습이 서로 다르고 변화하고 있음을 이해하기 위해 설정되었다. 이를 위해 고장 간 의식주 생활 모습을 비교하여 환경의 차이에 따른 생활 모습의 다양성을 탐구하고, 옛 사람들이 사용한 생활 도구와 세시 풍속을 조사하여 시대에 따라 다른 생활 모습과 변화상을 파악하며, 옛날과 오늘날의 혼인 풍습과 가족 형태를 비교하여 가족의 변화 모습과 가족 구성원의 역할 변화를 탐구한다.
[4사02-01] 우리 고장의 지리적 특성을 조사하고, 이것이 고장 사람들의 생활 모습에 미치는 영향을 탐구한다.
[4사02-02] 우리 고장과 다른 고장 사람들의 의식주 생활 모습을 비교하여, 환경의 차이에 따른 생활 모습의 다양성을 탐구한다.
[4사02-03] 옛 사람들의 생활 도구나 주거 형태를 알아보고, 오늘날의 생활 모습과 비교하여 그 변화상을 탐색한다.
[4사02-04] 옛날의 세시 풍속을 알아보고, 오늘날의 변화상을 탐색하여 공통점과 차이점을 분석한다.
[4사02-05] 옛날과 오늘날의 혼인 풍습과 가족 구성을 비교하고, 시대별 가족의 모습과 가족 구성원의 역할 변화를 탐색한다.
[4사02-06] 현대의 여러 가지 가족 형태를 조사하여 가족의 다양한 삶의 모습을 존중하는 태도를 기른다.
(3) 우리 지역의 어제와 오늘
이 단원은 우리가 살고 있는 지역의 지리적 환경에 대한 이해를 바탕으로 지역의 특성을 파악하고, 지역의 역사를 이해함으로써 지역에 대해 자부심을 갖고, 지역 발전에 참여하는 자세를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 지도의 기본 요소에 대한 이해를 바탕으로 지역의 기초적인 지리 정보를 파악하며, 주민 생활과 관련된 다양한 중심지를 탐색한다. 또한 지역의 대표적인 문화유산과 역사적 인물의 삶을 살펴보고, 공공 기관의 역할과 지역이 안고 있는 문제 및 해결 방안을 탐구한다.
[4사03-01] 지도의 기본 요소에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리 지역 지도에 나타난 지리 정보를 실제 생활에 활용한다.
[4사03-02] 고장 사람들의 생활과 밀접하게 관련이 있는 지역의 다양한 중심지(행정, 교통, 상업, 산업, 관광 등)를 조사하고, 각 중심지의 위치, 기능, 경관의 특성을 탐색한다.
[4사03-03] 우리 지역을 대표하는 유･무형의 문화유산을 알아보고,지역의 문화유산을 소중히 여기는 태도를 갖는다.
[4사03-04] 우리 지역과 관련된 역사적 인물의 삶을 알아보고, 지역의 역사에 대해 자부심을 갖는다.
[4사03-05] 우리 지역에 있는 공공 기관의 종류와 역할을 조사하고, 공공 기관이 지역 주민들의 생활에 주는 도움을 탐색한다.
[4사03-06] 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
(4) 다양한 삶의 모습과 변화
이 단원은 우리의 삶이 정주 공간, 경제활동, 사회 변화 등에 따라 다양한 모습으로 나타나고 있음을 인식하고, 이러한 생활 모습의 차이와 변화로 인해 발생하는 문제점과 해결 방안을 탐구함으로써 삶의 다양성을 존중하는 태도를 기르기 위하여 설정되었다. 이를 위해 촌락과 도시에서 나타나는 생활모습의 특징과 이들 사이의 교류 및 상호 관계를 탐구하고, 생산과 소비 등 경제활동에 대한 이해를 바탕으로 여러 지역들이 물자 교환과 경제 교류를 통해 맺고 있는 상호 의존 관계를 탐구한다. 아울러 사회 변화로 나타난 일상생활의 모습과 특징을 조사하고, 다양한 문화가 확산되면서 발생하는 문제를 탐구한다.
[4사04-01] 촌락과 도시의 공통점과 차이점을 비교하고, 각각에서 나타나는 문제점과 해결 방안을 탐색한다.
[4사04-02] 촌락과 도시 사이에 이루어지는 다양한 교류를 조사하고, 이들 사이의 상호 의존 관계를 탐구한다.
[4사04-03] 자원의 희소성으로 경제활동에서 선택의 문제가 발생함을 파악하고,시장을 중심으로 이루어지는 생산, 소비 등 경제활동을 설명한다.
[4사04-04] 우리 지역과 다른 지역의 물자 교환 및 교류 사례를 조사하여, 지역 간 경제활동이 밀접하게 관련되어 있음을 탐구한다.
[4사04-05] 사회 변화(저출산･고령화, 정보화, 세계화 등)로 나타난 일상생활의 모습을 조사하고, 그 특징을 분석한다.
[4사04-06] 우리 사회에다양한 문화가 확산되면서 생기는문제(편견,차별 등)및해결방안을 탐구하고, 다른 문화를 존중하는 태도를 기른다.
3.2. 초등학교 5~6학년
(1) 국토와 우리 생활
이 단원은 우리 국토의 위치와 영역, 자연환경과 인문환경 등 지리적 특성에 대한 이해를 바탕으로하여 올바른 국토관을 세우고 나아가 국토를 사랑하는 마음과 바람직한 국토 발전에 대한 관심, 이를 실천하는 태도를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 다양한 시각 및 공간 자료를 활용하여 국토의 기초적인 지리 정보를 이해하고, 국토 구분의 기준과 국토의 주요 지역이 지니는 위치 특성을 탐구한다. 아울러 기후 환경과 지형 환경을 중심으로 국토의 자연환경 특성과 자연재해를 탐색한다. 또한 국토의 인구 변화 및 도시 발달 과정의 특성, 산업구조 및 교통 발달 과정의 특성을 탐구한다.
[6사01-01] 우리나라의 위치와 영역이 지니는 특성을 설명하고, 이를 바탕으로 하여 국토 사랑의 태도를 기른다.
[6사01-02] 우리 국토를 구분하는 기준들을 살펴보고,시･도 단위 행정구역 및 주요 도시들의 위치 특성을 파악한다.
[6사01-03] 우리나라의 기후 환경 및 지형 환경에서 나타나는 특성을 탐구한다.
[6사01-04] 우리나라 자연재해의 종류 및 대책을 탐색하고, 그와 관련된 생활 안전 수칙을 실천하는 태도를 지닌다.
[6사01-05] 우리나라의 인구 분포 및 구조에서 나타난 변화와 도시 발달 과정에서 나타난 특징을 탐구한다.
[6사01-06] 우리나라의 산업구조의 변화와 교통 발달 과정에서 나타난 특징을 탐구한다.
(2) 인권 존중과 정의로운 사회
이 단원은 인권 존중을 위해 노력한 역사적 인물과 일상생활의 사례를 통해 인권의 의미와 인권 보장을 위한 헌법의 역할을 탐구하고, 헌법에 기초하여 만들어지는 법의 의미와 역할을 이해하고 법을 준수하는 태도를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 인권 보장을 위한 옛 사람들의 노력과 인권 보장이 필요한 오늘날 일상생활의 사례를 탐구하며, 인권 보장을 위한 헌법의 역할과 특징을 파악하고 헌법에서 보장하는 기본권과 의무가 일상생활에 적용된 사례를 조사한다. 아울러 법이 적용되는 생활 속 사례를 통해 법의 의미와 성격을 파악하고, 권리 보호와 질서 유지의 측면에서 법의 역할을 탐색한다.
[6사02-01] 인권의 중요성을 인식하고 인권 신장을 위해 노력했던 옛 사람들의 활동을 탐구한다.
[6사02-02] 생활 속에서 인권 보장이 필요한 사례를 탐구하여 인권의 중요성을 인식하고, 인권 보호를 실천하는 태도를 기른다.
[6사02-03] 인권 보장 측면에서 헌법의 의미와 역할을 탐구하고, 그 중요성을 설명한다.
[6사02-04] 헌법에서 규정하는 기본권과 의무가 일상생활에 적용된 사례를 조사하고, 권리와 의무의 조화를 추구하는 자세를 기른다.
[6사02-05] 우리 생활 속에서 법이 적용되는 다양한 사례를 제시하고, 법의 의미와 성격을 설명한다.
[6사02-06] 법의 역할을 권리 보호와 질서 유지의 측면에서 설명하고, 법을 준수하는 태도를 기른다.
(3) 옛 사람들의 삶과 문화
이 단원은 고대 시기부터 조선 전기에 이르기까지 나라의 발전에 기여한 인물과 대표적 문화유산에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리나라 역사 속에 드러나는 사회 변화의 특징과 중요한 사건들을 이해하기 위해 설정되었다. 이를 위해 고대 국가 발전에 기여한 인물의 활동과 대표적인 문화유산을 살펴본다. 또한 고려의 개창과 외침 극복에 기여한 인물의 업적을 탐구하고 고려의 대표적 문화유산을 통해 당시의 과학기술과 문화의 우수성을 탐색한다. 아울러 조선 건국에 공헌하거나 문화 발전에 기여한 인물의 업적을 통해 정치와 민족문화의 발전상을 탐색하며, 대표적인 유적지와 인물의 활동을 통해 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
[6사03-01] 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 고대 시기 나라의 발전에 기여한 인물(근초고왕,광개토대왕,김유신과 김춘추,대조영 등)의 활동을 통하여 여러 나라가 성장하는 모습을 탐색한다.
[6사03-02] 불국사와 석굴암, 미륵사 등 대표적인 문화유산을 통하여 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을 탐색한다.
[6사03-03] 고려를세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물(왕건,서희,강감찬 등)의 업적을통하여 고려의 개창과 외침 극복 과정을 탐색한다.
[6사03-04] 고려청자와 금속 활자, 팔만대장경 등의 문화유산을 통하여 고려 시대 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다.
[6사03-05] 조선을 세우거나 문화 발전에 기여한 인물(이성계, 세종대왕, 신사임당 등)의 업적을 통해 조선 전기 정치와 민족문화의 발전상을 탐색한다.
[6사03-06] 대표적인 유적지(행주산성, 남한산성 등)와 인물들(이순신과 곽재우, 김상헌과 최명길 등)의 활동을 통하여 임진왜란, 병자호란 등과 같은 국가적 위기의 극복 과정을 탐색한다.
(4) 사회의 새로운 변화와 오늘날의 우리
이 단원은 조선 후기부터 오늘날에 이르기까지 주요 인물의 활동과 문화유산을 통해 우리나라의 역사 발전 과정을 이해하고, 이를 바탕으로 하여 대한민국의 발전을 위해 노력하는 자세를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 영･정조 시기 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색하고, 사회 개혁에 앞장섰던 옛 사람들의 노력을 탐색한다. 아울러 일제의 침략을 극복하고 광복을 위해 노력한 인물의 활동을 살펴본다. 또한 광복 후 대한민국 정부의 수립과 의의를 파악하고, 6.25 전쟁의 원인과 과정 및 그 영향을 탐구한다.
[6사04-01] 영･정조 시기의 개혁 정치와 서민 문화의 발달을 중심으로 조선 후기 사회와 문화의 변화 모습을 탐색한다.
[6사04-02] 조선 사회의 모순을 극복하기 위해 개혁을 시도한 인물(정약용, 흥선 대원군, 김옥균과 전봉준 등)의 활동을 중심으로 사회 변화를 위한 옛 사람들의 노력을 탐색한다.
[6사04-03] 일제의 침략에 맞서 나라를 지키고자 노력한 인물(명성황후, 안중근, 신돌석 등)의 활동에 대해 조사한다.
[6사04-04] 광복을 위하여 힘쓴 인물(이회영, 김구, 유관순, 신채호 등)의 활동을 파악하고, 나라를 되찾기 위한 노력을 소중히 여기는 태도를 기른다.
[6사04-05] 광복 이후 대한민국 정부의 수립 과정을 살펴보고, 대한민국 정부 수립의 의의를 파악한다.
[6사04-06] 6.25 전쟁의 원인과 과정을 이해하고, 그 피해상과 영향을 탐구한다.
(5) 우리나라의 정치 발전
이 단원은 우리나라의 민주주의 발전 과정을 통해 시민의 정치 참여의 중요성을 인식하고, 일상생활에서 민주주의의 의미와 원리를 파악하며, 민주주의의 기본 원리를 실현하는 국가기관의 역할을 탐구함으로써 우리나라의 정치 발전을 위해 노력하는 자세를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 민주주의가 발전해 온 역사적 과정과 시민의 정치 참여 과정을 탐구하고 정치 참여의 중요성을 인식한다. 또한 생활 속에서 민주주의 사례를 통해 민주주의의 의미와 중요성을 파악하며, 민주적 의사 결정 원리를 생활 속에서 실천하는 자세를 기른다. 아울러 민주주의의 기본 원리에 대한 이해를 바탕으로 하여 국회, 행정부, 법원 등 주요 국가기관의 역할을 탐구한다.
[6사05-01] 4.19 혁명, 5.18 민주화 운동, 6월 민주 항쟁 등을 통해 민주주의가 발전해 온 과정을 파악한다.
[6사05-02] 광복 이후 시민의 정치 참여 활동이 확대되는 과정을 중심으로 오늘날 우리 사회의 발전상을 살펴본다.
[6사05-03] 일상생활에서 경험하는 민주주의 실천 사례를 탐구하여 민주주의의 의미와 중요성을 파악하고, 생활 속에서 민주주의를 실천하는 태도를 기른다.
[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다.
[6사05-05] 민주정치의 기본 원리(국민 주권, 권력 분립 등)를 이해하고, 그것이 적용된 다양한 사례를 탐구한다.
[6사05-06] 국회, 행정부, 법원의 기능을 이해하고, 그것이 국민 생활에 미치는 영향을 다양한 사례를 통해 탐구한다.
(6) 우리나라의 경제 발전
이 단원은 경제주체의 역할과 우리나라 경제체제의 특징에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리나라의 경제성장 과정의 특징과 문제점을 탐구하고, 다른 나라와의 경제 교류의 필요성을 파악함으로써 경제발전에 참여하는 자세를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 경제주체인 가계와 기업의 경제적 역할, 자유경쟁과 경제 정의의 조화를 추구하는 우리나라 경제체제의 특징에 대한 이해를 바탕으로 하여 우리나라 경제성장 과정의 특징과 문제점을 파악하여 해결 과제를 탐구한다. 아울러 세계 여러 나라와의 자유로운 경제 교류로 인한 경제생활의 변화 모습을 탐구하고, 우리나라와 다른 나라의 경제 교류가 필요한 까닭을 탐구한다.
[6사06-01] 다양한 경제활동 사례를 통해 가계와 기업의 경제적 역할을 파악하고,가계와 기업의 합리적 선택 방법을 탐색한다.
[6사06-02] 여러 경제활동의 사례를 통하여 자유경쟁과 경제 정의의 조화를 추구하는 우리나라 경제체제의 특징을 설명한다.
[6사06-03] 농업 중심 경제에서 공업･서비스업 중심 경제로 변화하는 모습을 중심으로 우리나라 경제성장 과정을 파악한다.
[6사06-04] 광복 이후 경제성장 과정에서 우리 사회가 겪은 사회 변동의 특징과 다양한 문제를 살펴보고, 더 나은 사회를 만들기 위하여 해결해야 할 과제를 탐구한다.
[6사06-05] 세계 여러 나라와의 경제 교류 활동으로 나타난 우리 경제생활의 변화 모습을 탐구한다.
[6사06-06] 다양한경제 교류 사례를 통해 우리나라 경제가 다른 나라와 상호 의존및 경쟁 관계에 있음을 파악한다.
(7) 세계의 여러 나라들
이 단원은 세계 여러 대륙 및 나라들의 지리적 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 지구촌 시대를 맞아 세계를 조망할 수 있는 능력을 배양하고, 삶의 다양한 방식을 존중하며 나아가 인류애를 실천하는 태도를 기르기 위해 설정되었다. 이를 위해 다양한 시각 및 공간 자료를 활용하여 세계 주요 대륙과 나라에 대한 기초적인 지리 정보를 탐색하고, 기후나 관습 등 인간 생활에 영향을 미치는 여러 자연적‧인문적 요인을 탐구하며, 우리와 가까운 나라들이 지니는 지리적 특성과 상호 의존 관계를 탐구한다.
[6사07-01] 세계지도, 지구본을 비롯한 다양한 형태의 공간 자료에 대한 기초적인 내용과 활용 방법을 알고, 이를 실제 생활에 활용한다.
[6사07-02] 여러 시각 및 공간 자료를 활용하여 세계 주요 대륙과 대양의 위치 및 범위, 대륙별 주요 나라의 위치와 영토의 특징을 탐색한다.
[6사07-03] 세계 주요 기후의 분포와 특성을 파악하고, 이를 바탕으로 하여 기후 환경과 인간 생활 간의 관계를 탐색한다.
[6사07-04] 의식주 생활에 특색이 있는 나라나 지역의 사례를 조사하고, 이를 바탕으로 하여 인간 생활에 영향을 미치는 여러 자연적, 인문적 요인을 탐구한다.
[6사07-05] 우리나라와 관계 깊은 나라들의 기초적인 지리 정보를 조사하고, 정치･경제･문화면에서 맺고 있는 상호 의존 관계를 탐구한다.
[6사07-06] 이웃 나라들(중국, 일본, 러시아)의 자연적, 인문적 특성과 교류 현황을 조사하고, 이를 바탕으로 하여 상호 이해와 협력의 태도를 기른다.
(8) 통일 한국의 미래와 지구촌의 평화
이 단원은 변화하는 세계 속에서 우리나라의 고유 영토인 독도에 대한 영토주권 의식을 기르며, 남북통일을 위한 노력과 과제를 살펴보며, 지구촌의 다양한 갈등 사례와 지속가능한 미래 건설의 과제를 탐색함으로써 통일 한국의 미래를 구상하고 지구촌 평화를 위해 노력하는 세계시민의 자세를 기르기 위하여 설정되었다. 이를 위해 독도를 지키려는 그동안의 노력과 독도의 지리적인 특성을 파악하고, 남북통일을 위한 노력과 지구촌 평화에 기여하는 통일 한국의 모습을 살펴본다. 아울러 지구촌의 평화와 발전을 위협하는 요인과 이의 해결 방안을 탐색하고, 지속가능한 지구촌을 건설하기 위한 과제를 탐색한다.
[6사08-01] 독도를 지키려는 조상들의 노력을 역사적 자료를 통하여 살펴보고, 독도의 위치 등 지리적 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 영토주권 의식을 기른다.
[6사08-02] 남북통일을 위한 노력을 살펴보고, 지구촌 평화에 기여하는 통일 한국의 미래상을 그려 본다.
[6사08-03] 지구촌의 평화와 발전을 위협하는 다양한 갈등 사례를 조사하고 그 해결 방안을 탐색한다.
[6사08-04] 지구촌의 평화와 발전을 위해 노력하는 다양한 행위 주체(개인, 국가, 국제기구, 비정부 기구 등)의 활동 사례를 조사한다.
[6사08-05] 지구촌의 주요 환경문제를 조사하여 해결 방안을 탐색하고, 환경문제 해결에 협력하는 세계시민의 자세를 기른다.
[6사08-06] 지속가능한 미래를 건설하기 위한 과제(친환경적 생산과 소비 방식 확산, 빈곤과 기아 퇴치, 문화적 편견과 차별 해소 등)를 조사하고, 세계시민으로서 이에 적극 참여하는 방안을 모색한다.
3.3. 중학교 1~3학년
중학교의 경우 역사가 단일 교과로 분리되어 나가고 지리 영역과 일반사회 영역으로 나뉘어서 배운다.
3.3.1. 지리 영역
(1) 내가 사는 세계
자연환경과 인문환경을 해석하는 데 있어 위치의 중요성을 파악하고, 다양한 지도에서 위치 정보를 읽고 여러 가지 방법으로 표현한다. 지리 정보를 수집하고 분석하며, 지리 정보 기술을 일상생활에서 활용한다.
[9사(지리)01-01] 다양한 지도에 나타난 자연환경과 인문환경의 위치와 분포 특징을 읽는다.
[9사(지리)01-02] 공간 규모에 맞게 위치를 표현하고, 위치의 차이가 인간 생활에 미친 영향을 설명한다.
[9사(지리)01-03] 지리 정보가 공간적 의사 결정에 미친 영향을 분석하고, 일상생활에서 지리 정보 기술을 다양하게 활용한다.
(2) 우리와 다른 기후, 다른 생활
우리와 다른 기후 환경에 적응하거나 이를 극복하면서 살아가는 사람들의 생활 모습을 파악함으로써 다양한 삶의 모습을 이해하고 그들의 생활양식을 존중한다. 사람들의 생활 모습을 기후 조건과 연결 지어 생각해 보는 한편, 같은 기후 환경에서도 사람들의 삶이 다양하다는 것을 파악함으로써 인간과 자연과의 관계를 다각적으로 인식한다.
[9사(지리)02-01] 기온과 강수량 자료를 분석하여 이를 기준으로 세계 기후 지역을 구분하고, 인간 거주에 적합한 기후 조건에 대해 논의한다.
[9사(지리)02-02] 열대 우림 기후 지역의 위치를 확인하고, 열대 우림 기후 지역의 다양한 생활 모습을 조사하여 그 공통점과 차이점을 분석한다.
[9사(지리)02-03] 지중해성 기후와 서안 해양성 기후를 우리나라 기후와 비교하고, 이들 지역의 농업과 생활 모습을 조사한다.
[9사(지리)02-04] 건조 기후와 툰드라 기후 지역에서 살아가는 사람들이 기후 환경에 적응하거나 극복한 생활 모습을 조사한다.
(3) 자연으로 떠나는 여행
지형이 만들어 내는 독특한 자연경관은 좋은 관광자원이 된다. 세계적으로 유명한 산지지형과 해안지형이 어떻게 형성되었는지 파악하고 이들 지역의 생활 모습과 지역변화에 관심을 갖는다. 그리고 우리나라의 매력적인 자연경관을 찾고 그 경관 특징과 형성 과정을 탐구하면서 우리 국토의 아름다움을 느낀다.
[9사(지리)03-01] 세계적으로 유명한 산지지형과 관련된 지역을 파악하고, 그 경관 특징과 형성 과정 및 그곳에서 살아가는 사람들의 독특한 생활 모습을 조사한다.
[9사(지리)03-02] 해안지형으로 유명한 세계적 관광지를 선정하여 그 지형의 형성 과정을 파악하고, 관광산업이 현지에 미친 영향을 평가한다.
[9사(지리)03-03] 우리나라의 세계 자연유산과 매력적인 자연경관을 조사하고, 그 경관 특징과 형성 과정을 탐구한다.
(4) 다양한 세계, 다양한 문화
여러 기준으로 문화지역을 구분함으로써 문화지역이 고정된 것이 아니고 기준에 따라 달라질 수 있음을 이해한다. 문화는 지역의 자연환경, 경제･사회적 환경, 다른 지역과의 교류에 영향을 받아 형성된 것임을 파악한다. 서로 다른 문화가 공존하거나 갈등하는 지역을 비교하는 과정을 통해 다른 문화를 존중하는 자세와 태도가 중요함을 인식한다.
[9사(지리)04-01] 다양한 기준으로 문화지역을 구분해 보고, 지역별로 문화적 차이가 발생하는 이유를 지역의 자연환경, 경제･사회적 환경의 관점에서 파악한다.
[9사(지리)04-02] 지역 간 문화 접촉과 문화 전파에 따른 문화 변용의 사례를 조사하고, 세계화가 문화 변용에 미친 영향을 평가한다.
[9사(지리)04-03] 서로 다른 문화가 공존하는 지역과 갈등이 있는 지역을 비교하여, 그 차이가 발생하는 이유를 분석한다.
(5) 지구 곳곳에서 일어나는 자연재해
자연재해의 지리적 분포와 자연재해가 인간 생활에 미친 영향을 파악한다. 자연재해의 피해가 증가한 지역과 감소한 지역을 조사함으로써 자연재해로 인한 피해는 일부 인간 행위의 결과일 수 있음을 인식한다. 이를 통해 자연재해로 인한 피해를 줄일 수 있는 인간의 대응 방안을 찾는다.
[9사(지리)05-01] 자연재해가 빈번히 발생하는 지역을 조사하고, 그 이유를 설명한다.
[9사(지리)05-02] 자연재해가 지역 주민의 삶에 미친 영향을 사례를 중심으로 탐구한다.
[9사(지리)05-03] 자연재해로 인한 피해가 증가하거나 감소한 지역을 비교하여, 자연재해로 인한 피해를 줄일 수 있는 방안을 모색한다.
(6) 자원을 둘러싼 경쟁과 갈등
자원 분포의 편재성과 자원 소비량의 지역적 차이를 파악하고, 자원 확보를 둘러싼 국가 간 경쟁과 갈등을 분석한다. 자원이 풍부한 지역이 내전과 빈곤에 시달리는 이유를 이해하고 우리가 사용하고 있는 자원이 어떤 지역에서 어떤 경로를 통해 우리에게 왔는지 관심을 갖는다. 지속가능한 자원 개발의 현황을 조사하고 그것이 미치는 효과를 다각적으로 평가한다.
[9사(지리)06-01] 자원 분포의 편재성과 자원 소비량의 지역적 차이를 파악하고, 이로 인해 발생하는 국가 간 경쟁과 갈등을 조사한다.
[9사(지리)06-02] 자원이 풍부한 지역을 사례로 자원이 그 지역 주민의 삶에 미친 영향을 평가한다.
[9사(지리)06-03] 지속가능한 자원의 개발 사례를 조사하고, 그것의 긍정적･부정적 효과를 평가한다.
(7) 인구 변화와 인구 문제
인구가 어느 곳에 어떻게 분포되어 있는가를 확인하고, 인구 분포가 지역마다 다른 이유를 분석한다. 사람들의 이주 목적과 이주 방향을 조사하고, 인구 이동에 따른 문제점을 인구 유입 지역과 유출 지역의 입장에서 파악함으로써 지역 간 상호작용의 패턴을 이해한다. 인구 성장이 지역에 따라 어떻게 다르고, 왜 다른지, 이러한 문제에 대해 각 지역은 어떻게 대응하고 있는지를 분석함으로써 우리나라가 당면한 인구 문제의 해결 방향을 모색한다.
[9사(지리)07-01] 세계 및 우리나라의 인구 분포 특징을 파악하고, 이에 영향을 미치는 지리적 요인을 탐구한다.
[9사(지리)07-02] 인구 이동의 다양한 요인을 조사하고, 인구 유입 지역과 인구 유출 지역의 특징과 문제점을 분석한다.
[9사(지리)07-03] 우리나라를 포함한 선진국과 개발도상국의 인구 문제를 비교하여 분석하고, 그 원인과 대책을 논의한다.
(8) 사람이 만든 삶터, 도시
세계 주요 도시의 위치를 확인하고 도시마다 다른 특성과 매력, 다양한 도시 문제가 있음을 파악한다. 도시의 중심부에서 주변지역으로 나가면서 나타나는 경관의 변화를 관찰하여 그 원인을 분석하고 선진국과 개발도상국의 도시화 과정의 차이점을 발견한다. 더불어 도시 문제를 해결하면서 살기 좋은 곳으로 변한 도시를 찾아봄으로써 자신이 살고 있는 도시에 대해 관심을 갖고 좀 더 살기 좋은 삶의 터전으로 변화시키려고 노력하는 자세를 갖는다.
[9사(지리)08-01] 세계적으로 유명하거나 매력적인 도시의 위치와 특징을 조사한다.
[9사(지리)08-02] 도시 중심부에서 주변지역으로 나가면서 관찰되는 경관과 지가의 변화를 분석한다.
[9사(지리)08-03] 선진국과 개발도상국의 도시화 과정을 비교하고, 선진국과 개발도상국의 도시 문제를 탐구한다.
[9사(지리)08-04] 도시 문제를 해결하여 살기 좋은 도시로 변화된 사례를 조사하고, 살기 좋은 도시가 갖추어야 할 조건을 제안한다.
(9) 글로벌 경제활동과 지역 변화
농업 생산의 기업화에 따른 세계 먹거리 생산 시스템과 그 소비 특성의 변화를 파악하고, 다국적 기업의 공간적 분업 체계가 생산 지역의 변화에 미친 영향과 그에 따른 지역 문제를 분석한다. 더불어 정보화･세계화에 따른 서비스업의 변화를 파악함으로써 경제활동의 세계화에 따른 산업 입지 변화의 전반적인 추세를 이해한다.
[9사(지리)09-01] 농업 생산의 기업화와 세계화가 농작물 생산 지역과 소비 지역의 변화에 미친 영향을 조사한다.
[9사(지리)09-02] 세계화에 따른 다국적 기업의 공간적 분업 체계가 생산 지역의 변화에 미친 영향을 탐구한다.
[9사(지리)09-03] 세계화에 따른 서비스업의 변화를 조사하고, 이러한 변화가 지역 변화와 주민 생활에 미친 영향을 평가한다.
(10) 환경 문제와 지속가능한 환경
다양한 공간 스케일에서 발생하는 환경 문제를 이해하고, 이를 지속가능성의 관점에서 해결책을 모색한다. 주변에서 경험 가능한 구체적인 환경 이슈를 둘러싼 다양한 주장을 비판적으로 분석하여 해당 이슈에 대한 자신의 생각을 표현하고 실천한다.
[9사(지리)10-01] 전 지구적인 차원에서 발생하는 기후 변화의 원인과 그에 따른 지역 변화를 조사하고, 이를 해결하기 위한 지역적･국제적 노력을 평가한다.
[9사(지리)10-02] 환경 문제를 유발하는 산업이 다른 국가로 이전한 사례를 조사하고, 해당 지역 환경에 미친 영향을 분석한다.
[9사(지리)10-03] 생활 속의 환경 이슈를 둘러싼 다양한 의견을 비교하고, 환경 이슈에 대한 자신의 의견을 제시한다.
(11) 세계 속의 우리나라
영토, 영해, 영공에 대한 개념을 바탕으로 우리나라의 영역을 나타내고, 영역의 의미를 중심으로 독도가 지닌 가치와 중요성을 논리적으로 제시한다. 우리나라 각 지역이 지닌 가치와 경쟁력을 발견하고 이를 높이기 위해 노력한다. 세계 속에서 우리나라의 지리적 위치를 살피고 세계로 도약하기 위한 우리나라의 국토 통일의 필요성을 인식하며 이를 통해 세계 평화에 이바지하는 미래의 한국을 그려 본다.
[9사(지리)11-01] 우리나라의 영역을 지도에서 파악하고, 영역으로서 독도가 지닌 가치와 중요성을 파악한다.
[9사(지리)11-02] 우리나라 여러 지역의 특징을 조사하고, 지역의 특색을 살리는 지역 브랜드, 장소 마케팅 등 지역화 전략을 개발한다.
[9사(지리)11-03] 세계 속에서 우리 국토의 위치가 갖는 중요성과 통일의 필요성을 이해하고, 통일 이후 우리 생활의 변화를 예측한다.
(12) 더불어 사는 세계
지구 상에서 발생하고 있는 다양한 지리적 문제와 지역 간 분쟁을 조사하고, 이를 해결하여 더 공정하고 더 살기 좋은 세계를 만들려는 인류의 노력을 이해하며 이에 동참하는 태도를 갖는다.
[9사(지리)12-01] 지도를 통해 지구 상의 다양한 지리적 문제를 확인하고, 그 현황과 원인을 조사한다.
[9사(지리)12-02] 다양한 지표를 통해 지역별로 발전 수준이 어떻게 다른지 파악하고, 저개발 지역의 빈곤 문제를 해결하기 위한 노력을 조사한다.
[9사(지리)12-03] 지역 간 불평등을 완화하기 위한 국제 사회의 노력을 조사하고, 그 성과와 한계를 평가한다.
3.3.2. 일반사회 영역
(1) 개인과 사회생활
인간은 사회화를 통하여 사회의 구성원으로서 성장하며, 사회적 지위와 역할을 갖는다는 것을 이해한다. 개인과 사회집단의 관계를 이해하고, 사회집단 간 또는 사회집단 내에서 나타나는 다양한 차별과 갈등을 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 함양한다.
[9사(일사)01-01] 사회화의 의미와 과정을 이해하고, 사회화 과정에서 청소년기에 나타나는 특징을 설명한다.
[9사(일사)01-02] 사회적 지위와 역할의 의미를 이해하고, 역할 갈등의 특징을 사례를 통해 분석한다.
[9사(일사)01-03] 사회집단의 의미를 이해하고, 사회집단에서 나타나는 차별과 갈등의 사례와 이에 대한 해결 방안을 탐구한다.
(2) 문화의 이해
인간은 주어진 환경에 적응해 가는 과정에서 문화를 만들고 발전시켜 왔음을 이해한다. 문화를 바라보는 다양한 태도를 이해하고, 문화 상대주의적 태도를 가진다. 대중매체와 대중문화의 상호작용을 인식하고, 바람직한 대중문화 형성을 위해 갖추어야 할 태도를 모색한다.
[9사(일사)02-01] 문화의 의미를 이해하고, 문화가 가지는 특징을 사례를 통해 분석한다.
[9사(일사)02-02] 문화를 바라보는 여러 가지 태도를 비교하고, 다른 문화들을 이해하기 위한 바람직한 태도를 가진다.
[9사(일사)02-03] 대중매체와 대중문화의 의미와 특징을 이해하고, 대중문화를 비판적으로 평가하는 태도를 가진다.
(3) 정치 생활과 민주주의
정치가 담당하는 다양한 기능을 파악함으로써 정치의 중요성을 인식하고, 민주 정치를 실현하기 위한 노력을 국가와 시민의 차원에서 탐구한다. 민주 정치의 발전 과정에 대한 분석을 통해 민주주의의 이념과 민주 정치의 기본 원리를 파악하고, 이를 일상생활 속에서 실천하려는 태도를 가진다. 대통령제와 의원 내각제를 중심으로 민주 정치의 원리가 어떻게 실현되고 있는지 파악한다.
[9사(일사)03-01] 정치의 의미와 기능을 이해하고, 정치 생활에서 국가와 시민이 수행하는 역할을 탐구한다.
[9사(일사)03-02] 민주 정치의 발전 과정을 분석하고, 이를 토대로 민주주의의 이념과 민주 정치의 기본 원리를 도출한다.
[9사(일사)03-03] 민주주의를 구현하기 위한 정치 제도를 정부 형태(의원 내각제, 대통령제) 중심으로 탐구한다.
(4) 정치과정과 시민 참여
다원화된 현대 민주주의 사회에서 다양한 가치와 이익이 정치과정을 통해 조정되고 있음을 이해하고, 정치과정에 참여하는 정치 주체의 역할을 파악한다. 시민의 대표적인 정치 참여 통로인 선거와 지방 자치 제도에 대한 이해를 바탕으로 정치과정에 적극적으로 참여하는 자세를 가진다.
[9사(일사)04-01] 정치과정의 의미를 이해하고, 정치과정에 참여하는 다양한 정치 주체의 역할을 설명한다.
[9사(일사)04-02] 선거의 기능과 기본 원칙을 이해하고, 공정한 선거를 위한 제도 및 기관에 대해 조사한다.
[9사(일사)04-03] 지방 자치 제도의 의미와 특징을 이해하고, 지역 사회의 문제를 해결하기 위한 시민 참여 활동을 조사한다.
(5) 일상생활과 법
법은 사회 질서를 유지하고 정의를 실현하기 위해 국가가 제정한 사회규범으로, 우리의 일상생활과 밀접하게 연결되어 있음을 인식한다. 법의 유형과 재판에 대한 이해를 통해 일상생활 속에서의 법적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 함양한다.
[9사(일사)05-01] 법의 의미와 특성을 이해하고, 사례 분석을 통해 법의 목적을 탐구한다.
[9사(일사)05-02] 규율하는 생활 영역 중심으로 법을 공법, 사법, 사회법으로 구분하고, 사례 분석을 통해 각 영역의 특징을 탐구한다.
[9사(일사)05-03] 재판의 의미와 종류(민사재판, 형사재판)를 이해하고, 공정한 재판을 위한 제도를 분석한다.
(6) 인권과 헌법
인권은 인간이라면 누구나 보장받아야 할 기본적인 권리임을 인식한다. 인권과 헌법의 관계에 대한 이해를 바탕으로 우리나라 헌법에 보장된 기본권의 종류와 내용을 파악한다. 인권 및 노동권 침해 사례와 그에 대한 구제 방안 탐구를 통해 일상생활에서 발생하는 인권 및 노동권 침해 문제에 적극적으로 대응하려는 자세를 가진다.
[9사(일사)06-01] 인권 보장의 중요성을 이해하고, 우리나라 헌법에서 보장하고 있는 기본권의 종류, 기본권 제한의 내용과 한계를 탐구한다.
[9사(일사)06-02] 일상생활에서 인권이 침해되는 사례를 분석하고, 국가기관에 의한 구제 방법을 조사한다.
[9사(일사)06-03] 헌법에 보장된 근로자의 권리를 이해하고, 노동권 침해 사례와 구제 방법을 조사한다.
(7) 헌법과 국가기관
우리나라 헌법에서 규정하고 있는 국가기관인 국회, 대통령과 행정부, 법원과 헌법 재판소의 위상과 역할을 이해한다. 특히 권력 분립의 원리에 기초하여 각 국가기관이 다른 국가기관과의 관계 속에서 수행하는 주요 기능을 파악한다.
[9사(일사)07-01] 입법기관으로서 국회의 위상을 이해하고, 국회의 주요 조직과 기능을 조사한다.
[9사(일사)07-02] 대통령의 지위와 권한을 이해하고, 행정부의 주요 조직과 기능을 조사한다.
[9사(일사)07-03] 법원의 주요 조직과 기능을 조사하고, 헌법 재판소의 위상과 역할을 분석한다.
(8) 경제생활과 선택
인간의 경제생활을 생산, 분배, 소비를 중심으로 이해하고, 희소성으로 인해 발생하는 경제 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 함양한다. 경제 문제의 해결이 경제 체제에 따라 달라짐을 이해하고, 자유 시장경제에서 핵심적인 두 축인 기업 활동과 금융 생활의 중요성을 인식한다.
[9사(일사)08-01] 경제활동에서 희소성으로 인한 합리적 선택의 필요성을 이해하고 기본적인 경제 문제 해결을 위한 방식으로서 경제체제의 특징을 분석한다.
[9사(일사)08-02] 자유 시장경제에서 기업의 역할과 사회적 책임을 이해하고, 기업가 정신을 함양할 수 있는 태도를 갖는다.
[9사(일사)08-03] 일생 동안 이루어지는 경제생활을 조사하고, 경제적으로 지속가능한 생활을 위한 금융 생활(자산 관리, 신용 관리)의 중요성을 이해한다.
(9) 시장경제와 가격
시장경제의 원리와 그 운영 상황을 시장에서 가격이 결정되는 원리와 변동하는 과정을 중심으로 이해한다. 소비자와 생산자가 가격 변동에 따라 어떻게 반응하는지를 파악함으로써 시장경제에서 가격의 중요성을 인식한다.
[9사(일사)09-01] 시장의 의미와 종류를 이해하고, 다양한 시장의 예를 조사한다.
[9사(일사)09-02] 수요 법칙과 공급 법칙을 이해하고, 이를 토대로 시장 가격이 결정되는 원리를 도출한다.
[9사(일사)09-03] 상품 가격 이외에 수요와 공급을 변화시키는 요인을 이해하고, 이에 따른 시장 가격의 변동 과정을 분석한다.
(10) 국민경제와 국제 거래
국내 총생산을 바탕으로 국민경제를 파악하고, 경제 성장이 우리 생활에 미치는 영향을 탐구한다. 국민경제의 주요 목표로서 물가 안정과 고용 안정의 중요성을 인식하고, 이를 달성하기 위한 방안을 탐구한다. 국제경제의 기본 특징을 국제 거래와 환율을 중심으로 이해한다.
[9사(일사)10-01] 국민경제 지표로서 국내 총생산의 의미를 이해하고, 국내 총생산의 증가가 우리 생활에 미치는 영향을 설명한다.
[9사(일사)10-02] 물가 상승과 실업이 국민 생활에 미치는 영향을 이해하고, 이를 해결하기 위한 방안을 제시한다.
[9사(일사)10-03] 국제 거래의 필요성을 이해하고, 이러한 교역 과정에서 환율이 결정되는 원리를 이해한다.
(11) 국제 사회와 국제 정치
주권 국가를 기본 단위로 하는 국제 사회는 자국의 이익을 우선시하기 때문에 경쟁과 갈등이 존재하며, 이와 동시에 국제 사회의 공존을 위한 협력도 이루어지고 있음을 인식한다. 우리나라가 직면한 국가 간 갈등 문제를 파악하고, 이러한 문제의 해결에 능동적으로 대처하는 자세를 가진다.
[9사(일사)11-01] 국제 사회의 특성을 이해하고, 국제 관계에 영향을 미치는 여러 행위 주체(국가, 국제기구, 다국적 기업 등)의 활동에 대해 조사한다.
[9사(일사)11-02] 국제 사회에 존재하는 경쟁과 갈등, 협력의 다양한 모습을 이해하고, 국제 사회의 공존을 위한 노력을 외교 정책을 중심으로 탐구한다.
[9사(일사)11-03] 우리나라가 직면하고 있는 국가 간 갈등 문제를 국제 관계 속에서 인식하고, 이를 해결하기 위한 정부 및 시민 사회 활동을 조사한다.
(12) 사회 변동과 사회문제
산업화, 정보화, 세계화 등과 같은 현대사회의 변동 양상을 이해하고, 그 과정에서 나타나는 문제점을 파악한다. 저출산･고령화 현상, 다문화적 변화 등 최근 한국 사회의 변동 경향을 파악하고, 이에 대한 대응 방안을 모색한다. 현대사회에서 부각되고 있는 주요한 사회문제의 현황과 특징을 파악하고, 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 자세를 가진다.
[9사(일사)12-01] 사회 변동의 의미를 이해하고, 현대사회의 변동 양상과 문제점을 분석한다.
[9사(일사)12-02] 한국 사회 변동의 최근 경향을 이해하고, 이에 대한 대응 방안을 탐구한다.
[9사(일사)12-03] 현대의 주요한 사회문제를 조사하고, 이에 대한 해결 방안을 탐구한다.
4. 사건사고 및 논란
문재인 정부에서 초등학교 6학년 사회 교과서를 무단으로 수정했다는 의혹이 발생했다. 자세한 내용은 문재인 정부 사회 교과서 무단수정 의혹 문서 참고.
[1] 보조 교과서가 있다. 자신이 살고 있는 곳에 대해 다룬 교과서인데 3학년 때에는 시군구 단위, 4학년 때에는 시도 단위에 대해 학습하게 된다. 이 교과서들은 해당 지역의 교육청에서 제작하며 당연히 내용도 지역에 따라 전부 다르다.[2] 7차 교육과정 때는 11개, 2007 개정 교육과정 때는 10개, 그 후 현재 한국사가 필수가 되어 빠졌다.[3] 초등학교에서는 도덕 과목이 따로 존재한다.[4] 현재는 5학년 2학기에 청동기 ~ 6.25까지 배운다[5] 잘못된 내용이 있을수 있음[6] 교과서 내의 주인공이 엄홍도라고 적힌 오타를 고친다[7] 사회를 바라보는 창, 공정성과 삶의 질, 합리적 선택과 삶, 환경 변화와 인간, 미래를 바라보는 창.[8] 하지만 이미 고등학교 1학년 사회는 2009 개정 교육과정부터 필수과목이 '''아니게 되었다'''. 즉, 사회를 가르치치 않고 바로 다른 선택과목들을 배우게 하는 학교도 있다는 얘기이다.[9] 참고로 현재 고등학교 사회 교과는 한국사(공통), 통합사회(공통), 한국지리(일반), 세계지리(일반), 세계사(일반), 동아시아사(일반), 정치와 법(일반), 경제(일반), 사회·문화(일반), 생활과 윤리(일반), 윤리와 사상(일반)으로 총 11과목이다. (사실 이 외에도 진로/전문 교과군에 여러 과목들이 더 존재한다.)[10] 보조 교과서가 있다. 자신이 살고 있는 곳에 대해 다룬 교과서인데 3학년 때에는 시군구 단위, 4학년 때에는 시도 단위에 대해 학습하게 된다. 이 교과서들은 해당 지역의 교육청에서 제작하며 당연히 내용도 지역에 따라 전부 다르다.